通過將數(shù)學(xué)繪圖軟件Geogebra引入課堂，師生可以試試在網(wǎng)頁端繪制圖形，通過數(shù)形結(jié)合，把抽象的數(shù)學(xué)語言、數(shù)量關(guān)系與直觀的幾何圖形、位置關(guān)系結(jié)合起來，將復(fù)雜的問題簡單化，抽象的問題具體化，從而尋找到正確而簡潔的解題思路，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和空間想象能力。

通過“盜賊分金”的博弈論小故事，他讓同學(xué)們各抒己見，對(duì)分金方案展開激烈的討論，在此過程中了解到數(shù)學(xué)在生活中的魅力。通過讓學(xué)生查找“心形函數(shù)”，運(yùn)用不同的函數(shù)繪制心形圖，同學(xué)們體會(huì)到了一場(chǎng)用數(shù)學(xué)“尋美”的歷程……種種富有趣味的教學(xué)設(shè)計(jì)讓數(shù)學(xué)的課堂不再枯燥。

他對(duì)待學(xué)生總是一視同仁，平等相待，不持任何偏見。即使有的學(xué)生略顯頑皮，有的學(xué)生喜歡玩鬧，他也不會(huì)因此產(chǎn)生刻板印象，而是引導(dǎo)性的去給予他們建議，讓每個(gè)孩子都沐浴在陽光之下，積極向上的成長。

那些黑板上的“關(guān)鍵詞”，有平日里胡老師用于活躍課堂時(shí)說的“金句”，有胡老師課上講到的趣味故事，有師生之間的互動(dòng)……種種“關(guān)鍵詞”組成了同學(xué)們對(duì)胡老師的印象，這種深刻的記憶對(duì)胡老師也是一種贊許。這滿滿黑板上稚嫩的粉筆字成為胡老師從教生涯中最為難忘的回憶。

胡老師日常十分關(guān)心同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況，對(duì)于同學(xué)們常常提到的學(xué)習(xí)問題，他總是分類整理分析，并提出針對(duì)性的解決方案。

2020年，一位同學(xué)因?yàn)榭荚嚪謹(jǐn)?shù)沒有達(dá)到預(yù)期，他又一個(gè)人待在武漢，父母不在身邊，情緒低落，向胡老師求助。胡老師就與他面對(duì)面交流疑惑，分析自己的心理變化，把自己的一些情緒表達(dá)出來。

經(jīng)過分析，胡老師發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)，主要是心態(tài)容易受到影響。為了穩(wěn)定心態(tài)，提升成績，胡老師以自己為例分享了兩種學(xué)習(xí)方法：第一，每次考試中，強(qiáng)迫自己把前兩題看五遍以上；第二，拿出一張紙，把每一個(gè)考試的易錯(cuò)點(diǎn)，甚至于把考點(diǎn)列舉出來。這位同學(xué)按照胡老師的方法堅(jiān)持做到了，并且將每次上課的內(nèi)容整理成筆記，將易錯(cuò)點(diǎn)和考點(diǎn)進(jìn)行了數(shù)十次的重復(fù)，最終中考數(shù)理化均是滿分，總分也做到了年級(jí)第一。

“我只能送你到這里了，剩下的路你要自己走，不要回頭。”這是宮崎駿的《千與千尋》結(jié)尾處白龍送給千尋的話，胡黎明老師每每想起這句話就深有感觸。人生就像一輛列車，有人上車也有人下車。作為教師，胡老師陪伴的時(shí)光不長，卻用努力和用心在這一段旅途發(fā)出別樣的光芒。