胡彪老師從小就根種了當(dāng)老師的種子，少年時(shí)，三年語(yǔ)文課代表，三年英語(yǔ)課代表，對(duì)于語(yǔ)言文字的熱愛(ài)構(gòu)成了追夢(mèng)的全部。畢業(yè)后，胡老師如愿成為了一名光榮的人民教師，每當(dāng)他聽(tīng)到學(xué)生們說(shuō)“老師好”的時(shí)候，每當(dāng)看到孩子們的點(diǎn)滴進(jìn)步，胡老師心里便會(huì)蕩漾起無(wú)邊的幸福。

胡老師喜歡教學(xué)，但只有熱愛(ài)無(wú)法解決所有問(wèn)題。所有的教學(xué)疑難無(wú)非在于三點(diǎn)。第一，學(xué)生到底有什么困難？第二，學(xué)生的困難如何解決？第三，解決方法是否有改進(jìn)空間？比如，學(xué)生對(duì)綜合填空中的首字母填詞心存畏懼。要么單詞不認(rèn)識(shí)，要么缺乏語(yǔ)義場(chǎng)推斷單詞的靈感，要么忘記名動(dòng)形副的具體形式變化。

桃李十載，教育就是一條小巷，又彎又長(zhǎng)，他拿著一把教學(xué)的鑰匙，敲著一堵厚厚的墻。胡老師認(rèn)為，思考是教學(xué)的真諦。他把教學(xué)變成一場(chǎng)別出心裁的奇特競(jìng)賽，跬步賽、閱乎賽、烏椎計(jì)劃、的盧計(jì)劃，對(duì)孩子們因材施教，和孩子們教學(xué)相長(zhǎng)，相互欣賞對(duì)方有趣的靈魂。

胡老師做班主任以來(lái)，一方面對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格，從早自習(xí)到晚查寢親力親為，另一方面帶著孩子們參加各類(lèi)活動(dòng)。還記得他在校運(yùn)動(dòng)會(huì)上為每一位運(yùn)動(dòng)員拍照，鼓勵(lì)他們?yōu)榘嗉?jí)爭(zhēng)光，趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，讓孩子們樂(lè)在其中；open day活動(dòng)中帶著孩子們擺攤位，出點(diǎn)子，出現(xiàn)了大受學(xué)生歡迎的“米奇妙妙屋”；英語(yǔ)課上時(shí)常出現(xiàn)的duty show讓孩子們展示自己的英語(yǔ)綜合素養(yǎng)；班會(huì)課上，帶著孩子們一起暢想未來(lái)，理解父母的辛酸，構(gòu)建自己的夢(mèng)想職業(yè)。

胡老師一直堅(jiān)持建立一種科學(xué)、民主和平等的師生關(guān)系。良好的師生關(guān)系是高質(zhì)量教學(xué)的前提。鼓勵(lì)學(xué)生自主嘗試，積極的成功體驗(yàn)?zāi)墚a(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，尊重學(xué)生，允許學(xué)生按照自己的方式、速度和步伐前進(jìn)，允許學(xué)生犯錯(cuò)，不僅是一種寬容，而且是一種教育智慧和美德。他認(rèn)為教育應(yīng)該是一種心靈與心靈的感應(yīng)，教育的根本目的不是管住學(xué)生，而是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)管住自己，能引起學(xué)生自我教育的行為才是好的教育。

曾聽(tīng)到過(guò)這樣一句話(huà):“假如你想成為一個(gè)優(yōu)秀的教師，那么你就必然會(huì)發(fā)展！如果你對(duì)現(xiàn)在的狀態(tài)滿(mǎn)足了，就此停下了，那么你就不會(huì)成為一個(gè)好老師。”成為一名學(xué)生心中理想的老師，這是每個(gè)教師孜孜不倦追求的目標(biāo)。胡老師也一直為之努力著，無(wú)論是教學(xué)能力，還是與學(xué)生相處的方式方法都一直在進(jìn)步，也收獲不少“桃李”和“感動(dòng)”。