邱老師在生活中性格開(kāi)朗，陽(yáng)光隨和，喜歡和旁人說(shuō)笑，在教學(xué)中也將風(fēng)趣幽默帶進(jìn)了課堂，在英語(yǔ)課堂上時(shí)常能聽(tīng)到學(xué)生的笑聲，學(xué)生們總是能在輕松愉悅的氛圍中進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

       邱老師認(rèn)為，學(xué)生們平時(shí)的學(xué)習(xí)很辛苦，寄宿生活中又不能時(shí)常與父母談心，所以應(yīng)該盡可能的給學(xué)生創(chuàng)造輕松愉悅的班級(jí)氛圍，讓他們每天在學(xué)校的生活是快樂(lè)的，有趣的，溫暖的。

       平日里，邱老師一直跟學(xué)生強(qiáng)調(diào)做“五會(huì)”學(xué)生，“會(huì)運(yùn)動(dòng)，會(huì)勞動(dòng)，會(huì)學(xué)習(xí)，會(huì)贊美，會(huì)生活”，鼓勵(lì)學(xué)生參加各種各樣的活動(dòng)，從活動(dòng)中提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

       好的教育不是“用力地教育”，而是在看不到的地方，潤(rùn)物無(wú)聲地影響著。除了知識(shí)技能的傳授，老師的一舉一動(dòng)，都在塑造著孩子們的人格，教師對(duì)學(xué)生的態(tài)度是一種巨大的教育力量。所以應(yīng)該對(duì)每位學(xué)生都寄予合理的期望。學(xué)生雖然在個(gè)性特點(diǎn)、學(xué)習(xí)成績(jī)等諸多方面有所不同，但在教師眼里，他們是平等的。

       正是這種向師之心，讓學(xué)生充分信賴邱老師，當(dāng)做錯(cuò)事的時(shí)候，都能主動(dòng)誠(chéng)實(shí)地說(shuō)明實(shí)情，也愿意告訴老師自己的小秘密、煩惱和困惑。

       親其師，信其道，邱老師認(rèn)為只有獲得學(xué)生的認(rèn)可和尊重，才能讓學(xué)生愿意被老師“調(diào)教“，愿意跟著老師的步伐走。正是這種和諧的師生關(guān)系，邱老師帶的班級(jí)一向班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)好，班級(jí)團(tuán)結(jié)，在各類比賽中都取得了優(yōu)異的成績(jī)，屢次被評(píng)為先進(jìn)班集體，培養(yǎng)的許多學(xué)生都進(jìn)入到各類名校。

       平時(shí)學(xué)生在學(xué)校養(yǎng)成的良好行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣是需要長(zhǎng)期堅(jiān)持的，對(duì)于學(xué)生而言，每年的寒暑假是在家最長(zhǎng)的時(shí)間，因此在寒暑假放假前，邱老師都會(huì)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，要求家長(zhǎng)在假期做好自己孩子生活學(xué)習(xí)上的”觀察員”，將整個(gè)假期所觀察到孩子各個(gè)方面，好的壞的都記錄下來(lái)，開(kāi)學(xué)之初形成文字交給邱老師，這樣就可以掌握和了解學(xué)生的假期表現(xiàn)，也在無(wú)形中成為學(xué)生假期里延續(xù)好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的一種約束。

       這些信件也成為了孩子成長(zhǎng)的一種記錄，家長(zhǎng)們覺(jué)得用文字記錄孩子的生活以及學(xué)習(xí)，會(huì)在將來(lái)孩子長(zhǎng)大之后成為一種回憶，對(duì)于自己而言將會(huì)是一份珍貴的禮物。

       三尺講臺(tái)，在理想與現(xiàn)實(shí)之間鋪路；一支粉筆，在今天與明天之間搭橋。邱老師將繼續(xù)堅(jiān)守教育初心，以師者的高尚情懷成就學(xué)子的人生夢(mèng)想，讓教育之路開(kāi)滿燦爛的向日葵。